创新解决发展，常规维系生存。教学常规的执行是提高教学质量之本，是推进课堂教学教学改革的基础。只有在严格执行教学常规的基础上，教师才有可能有效地、科学地进行教学创新，才能构建具有个性色彩的、多样的、快乐的、高效的课堂。为了切实做好教学工作，最大限度发挥教育教学的效益，特制订教师教学常规要求。

一、教学计划

1、各年级各备课组各教师应根据各种教材的学科核心素养和教学计划并结合学校实际安排教学内容和进度。

2、各教研组各教师应在学期初写出教学工作计划。

3、全体教师必须按时完成教学计划和任务。

二、教学研究

1、加强业务学习。每周年级组组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。学校召开全体教师大会时组织政治、业务学习。

2、规范教研活动。教研组(备课组)每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于再次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于十个主题研究活动，每次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。

3、重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教务处、、课程中心、教研组(备课组)等要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。4、健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课40节以上:三年教龄以上的教师每学期听评课30节以上:校长和负责教学的中层及以上千部，每学期听评课50节以上(其余干部不低于30节)。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。积极开展校际间听评课活动。

5、积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好2个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上2堂研讨课，特级教师、正高级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上1堂示范课或观摩课。

三、常规备课

备课是上课的前提，备好课才能上好课。备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，再次备课，教后反思”的备课思路，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为学历案或个人的备课。

1、备课的基本课型，分为新授课、复习课、讲评课。

2、超前备课。各学科结合本学科实际要超前一周备课。同时要在课前做好学历案、课件、教具准备及教具的演示、实验操作等的准备工作。

3、同年级同学科要求统一教学进度，统一课标要求，统一学习目标，统一教学重点、教学难点。根据教学大纲（或课程标准）、教材特点和学生实际，合理设计教学方案，认真编写学历案（学练案）。每个学历案（学练案）要有课标要求、学习目标、评价任务、学习过程、检测作业、教后反思等必备环节。

4、分课时备课（并标明授课时间），一课一案，除学历案外，每位科任教师每节课都要写教案，教案重点写教学实施的过程，写本节课重难点、模糊点障碍点麻烦点的突破方法，写目标任务达成的手段，写堂清的措施，写教学反思等。

四、集体备课

集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要途径。

1、各年级应按学科每周确定统一的集体备课时间和包帮干部。

2、各备课组每次集体备课时，应预先确定主备人。

3、各主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。

4、集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气，切忌机械化、简单化。

5、备课组长对集体备课要认真做好记录，形成书面材料及时上交到教务处。

6、集体备课大概流程：根据备课组上周的分工安排，主备人提前将电子备课发给备课组长审查后，转发到备课组群——备课组长负责通知帮包干部、学科组教师按时参加集体备课——备课组长回顾上周集体备课和研讨课过程中的亮点及存在问题——主备人说课——备课组就每个学案根据主备人的说课情况进行研讨，重点针对每个学案的疑点、难点、考点、高考连接点、头破方法等展开交流——初步确定备课——主备人课件的制作——个人根据本班实际，修订备课——下周研讨课、说课安排——“周清”清单及周清方式的确定——周限时练的制定——单元检测题的设计——提交“集体备课活动记录表”——年级教研主任负责收集整理——每周上交教务处。

五、课堂教学

为确保课堂教学规范有序，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，最大限度地提高课堂教学质量，特制定本细则，望全体教师认真遵照执行：

1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。教师既是课堂教学的实施者，也是课堂教学的管理者。杜绝只教不管的现象。

2、坚持侯课，预备铃一响便准时到位。课前要做好上课的相关准备，包括学历案，准备好教材、资料、教案、教具、课件，调试好班级多媒体设备等。不允许出现不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等行为。

教师到达教室前门后，面向学生站立，目视学生上课前状态，并检查学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评指导，以创造良好的教学氛围。

3、上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日生喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再示意学生坐下。

4、在课堂教学过程中，传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂45分钟。板书要工整、规范、美观、大方。教师要认真贯彻中学生守则和课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。

5、课堂教学中，板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。要充分发挥多媒体、实验、演示等多种手段或教具的直观作用，让学生在活动中学习，在生活中体验，鼓励学生开展自主、合作、探究学习，加大课堂练习密度，突出重点，分散难点。

课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。

6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生（如睡觉、玩东西等）要及时提醒，及时教育，并即使给班主任反馈，要坚持正面教育，以理服人。

7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲普通话，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教学态度要和蔼，语音要适中，语速要合理，姿势要文明。课堂上要努力避免声音太小、一个音调、有口头禅、吐字不清、语速太快、方言土语。肢体语言要丰富，善于激情激趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。

教育学生要严格，但不得打骂学生，不得以任何形式体罚或变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。

8、下课铃一响，教师应立即结束授课，并示意：“下课”。值日生喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”，教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。

9、教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护功能室的仪器设备，注意安全，并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼，教师自始至终切实搞好组织工作。

10、教师衣着得体，不能穿奇装异服或浓妆艳抹（可化淡妆）进入课堂，举止文明、亲切、自然、大方。不得坐着讲课，不得吸烟，严禁酒后进入课堂；不得使用手机等通讯工具；不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等；严禁言语刺激、挖苦、讽刺等体罚和变相体罚学生的现象；教学能紧扣教材重难点，能面向全体学生，做到生动有趣。

11、教师应不断改进教学方法，努力运用现代教学手段。教师讲授时间不得过长，学生学习时间应尽量保证，发言率不低于40%；辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。

12、教师严格按照课程表上课，不经批准不得私自调课、缺课，不得私自将音、体、美、等课改上其它课。上课时间不得随意离开课堂。教师不得随意更改、增删教材，必须按时完成教学任务。

13、组织实施新课堂达标活动。按照新课堂达标活动要求，结合各学科学历案，每节课以促进学生的发展与进步为宗旨，紧紧围绕新课标和高考考纲进行，最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高课堂活动的方向性，针对性和有效性。重视调动学习主体的积极性，引导学生主动地学习。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

14、坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。

对于违反以上规定造成不良后果的，学校将追究任课教师的教学责任。

六、作业布置和批改

1、 学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。

2、 教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免使用现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。

3、 教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重作，以便学生养成良好的学习习惯。

4、作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：甲；B：乙；C：丙；D：丁）。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

5、作业量（下限）：语文：每周2次，作文每学期8篇大作文和8篇小作文，全批全改；数学：每周4次；外语：每周3次（听写作业1次）；政治、历史、地理、生物，高一每周平均1次，高二、高三平均2次；物理、化学：高一每周1.5次，高二、三每周平均3次。其它科目可适当布置实践性作业，一般不布置课外作业。

6、备课组每周检查一次作业，年级每月检查一次作业。每学期教务处联合年级和相关科室集中检查作业布置、批改及学生完成情况。作业检查结果，纳入教师量化。 

七、辅导

1、教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动，及时对学生进行辅助。课外辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段，学校提倡教师课下进行个别辅导，不提倡占用自修课或课余时间集体讲课。

2、 教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其对立信心，重视加强有关意志，情感，动机，性格等非智力因素的培养，树立“我一定行”的信心，促进智力的发展。

3、科任教师与班主任要密切配合、相互协调，班级组要定期开展班级教导会。分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实际、订出导优辅差对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注重特尖生、尖子生、特长生的培养，关注各类临界生帮扶推进工作，要防止差生的产生，切实做好差生的转化工作。

4、抓常规落实的研究。三清：日清、周清、月过关清；抓好纠错过关，落实好隔日练和再次过关满分答卷；规范训练：训练必须目的明确，要有针对性。如易错题训练、能力题训练、书写规范训练、综合能力训练等。

5、做好学生学习方法的研究。结合高中学生的学习、心理特点，定期作学法指导；在课堂教学中，要求教师将学法指导体现在备课中，并贯穿于整个课堂教学中，有针对性解决学习中存在的问题；推举优秀生、单科成绩优异者、进步较快的学生做典型发言，让成功者增加自信，让后进者到成功的启示，在交流中培养起学生正确的学习方法，进一步调动学生的积极性等。

6、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生观、审美观、价值观，促使学生健康成长。

八、晚自修

晚自修是日常教学的有效补充，是培养学生自学能力的一种途径。晚自修管理是我校教学管理的一个重要方面，直接关系到学生晚自修的效率，关系到学生的学习质量。

1、学期初，晚自修值班表确定后，个人不得随意更改，若需调整，由年级组统一安排并报教务处。若老师临时有事需要调换，必须事先告知年级组。

2、晚自修期间，值班老师必须提前3分钟进入教室，不得迟到、早退，无特殊情况不得离开岗位。最后一节课的值班老师，在打下课铃后，方可离开教室，并组织学生安全有序下楼放学。值班教师做好班级点名等检查工作，逐一清点学生人数，做好记录，对学生自习期间擅离教室、打闹、睡觉、玩手机、听mp3等现象要及时制止。如有学生缺席，应询问值班班长情况，并及时反馈给班主任或年级值班领导。督促、指导学生认真上好晚自修。

3、晚自修期间值班老师，不能只坐讲台，要走下讲台辅导。晚自修值班期间值班教师必须在教室内值班，不得在教室玩手机，不得随意外出，不得到教室外接打电话，不得在走廊等地聚集学生进行辅导。晚自修值班期间，值班教师不得在办公室辅导学生。

4、晚自修以学生自学为主，老师辅导为辅。晚自修期间学生之间不讨论，有问题请教老师，或下课后再讨论，不允许学生说闲话或打闹，老师必须维持教室纪律。教师可以针对学生作业进行面批、个别辅导培优补差等，不提倡讲课，确需集中辅导，每班不超过20分钟。

5、如有突发事件，必须按相应的预案，作出快速应急处理，并及时逐级上报。自习时要特别关注学生的倾向性问题，及时地汇报并提出合理化建议，按时把学生送到年级主任处，交接完成后方可离开。

6、值班教师如因病、因事不能值班，必须请假，说明自己所做的安排等情况，并事先告知当天的值班领导，不得出现空堂。

7、值班领导要加强对晚自修教师的履行岗位职责情况和晚自修纪律进行检查，发现问题及时处理并如实做好记载，并及时处理晚自修期间的各种突发事件。

九、听评课

相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。

1、每一位教师每周至少听课1节以上，学校干部每周至少听课2节以上。

2、每节听课应有详细记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。

3、要有课堂评价或教学建议。

4、每次听完课后，备课组长要组织说课、评课活动。

5、听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。

6、严禁实际未听课却有听课记录的现象。

7、学校组织的各种公开课、示范课等，同学科教师必须参加听课、评课。 

十、考试

1、每学期学校举行期中、期末考试。年级根据实际需要组织教情、学情段考测试或单元过关考试。学科组必须组织单元过关检测，任课教师每周自主学习时间要进行自主限时训练。

2、训练题目要紧扣教材，联系实际，难易适中，既要突出重点，又要照顾到知识覆盖面，题目要精、巧、活、新，禁止出偏题、难题。

3、学校和年级组织的考试，教师要严格监考，不得擅自离开考场，不得看书看报或做其它与监考无关的事情。

4、批阅试卷及时认真，不弄虚作假。做好成绩统计工作和试卷质量分析，全面诊断教与学的情况，精心设计并上好试卷讲评课，进行有效的矫正教学。年级、备课组和每位任课教师都要有成绩分析和试卷分析。

5、凡年级或学校统一组织的考试，年级所有科任教师都要参加，年级对每次考试教师参与情况折成量化，纳入教师学期教学量化之中。

十一、备课组资料的建设与管理

1.各备课要加强备课组教学统计材料、备课资料、备课组活动材料的积累和整理。年级组负责教研的主任，每周将年级个备课组集体备课活动记录表、学历案记录表、学历案及课件电子版（分学科打包）缴交教务处和课程中心。

2.各备课组及时做好一学期、一学年的教研工作总结，逐步建立和完善具有本组特色的备课组校本资料档案（备课组活动、集体备课、学历案、周限时练、单元过关检测试题、各类公开课、各种活动材料、每次考试成绩、成绩分析、活动会议记录等）。

3.备课组资料的建设和管理工作，将作为优秀备课组评选的重要依据之一。

十二、教学常规的监管

1、校长和学校负责教学的领导以及教务处、课程中心对教学人员的教学常规等情况进行不定期抽查和问卷。

2、各年级对本年级教学常规落实情况进行不定期抽查。

3、教务处在期中和期末分两次组织学生问卷调查，对教师课堂教学情况进行全面调查，调查结果可作为教师评优晋级的依据，结果纳入教师学期量化之中。

4、校长和学校负责教学的领导可采取推门听课的方式检查教师的上课情况和备课情况，抽查时，听一节课，查一个星期的备课。

5、每学期期中、期末由教务处组织相关科室和年级相关人员，对全体教师常规教学落实情况进行两次全面检查，检查结果与学期的教学量化及业务考核挂钩。