台儿庄古城学校“四清”管理实施方案

为了深入贯彻台儿庄区教体局教学工作会议精神，加强教学过程管理，在过程管理中抓实效，实现教学工作“堂清”、“日清”、“周清”、“月清”，大面积提高教学质量，我校在本学期的教学工作中把落实“教学四清工作”作为学校教学管理工作的一重要措施。为了切实有效地抓好“教学四清工作”，根据区教硏室对实施“教学四清工作”的指导性意见，结合本校的实际情况，制定本实施方案。

一、组织机构

组长：李居涛

副组长：季克娟

成员：邢娟李桢梅李强 张奇及各课任老师

二、内容方式

（一）堂堂清　

1.课堂教学中，各个概念、公式、定理等知识点落实，学生看、读、思、交流、背诵，教师检查、学生互查，即步步清。

2.课堂组织适当适中的练习，当堂完成所设计的作业，及时反馈所学知识的掌握情况，达标检测环节，即学生紧张投入的考试，进一步落实知识点。对当堂课个别未达标的学生，及时辅导，并于当天适当时段对达标情况予以落实。

未达标的学生名单要记录在课时教案的“教学反思”一栏中体现。

（二）日日清

所谓“日日清”，就是追求今日事今日毕。即各科当天的问题都不拖到第二天去，每天布置适量的课外作业，要求学生写在作业本上上交，老师批改，既要检查学生的对错，又要规范学生的书写又要严查学生的做题步骤，保证学生学会、得满分。

对于作业出错的学生，教师要求订正、并再次批改把关，直至每个学生掌握每一题。

（三）周周清

所谓“周周清”，就是要求每周所有同学，都要将本周所学的内容一一过关，即卷面验收，量不要太大，只针对本周（两周）的基础知识、基本概念、重点知识进行典型的检查验收，并为教师改进教学方法，提高教学效率指明方向。时间：每周五下午4：00。

要求不过关的学生重做试卷，直至达标。并将学生的测试成绩记录在记分册上，学校检查每周二检查。

（四）月月清

所谓“月月清”，就是追求每月末所有同学，都能将本月所学的内容总体过关，做到“温故知新，巩固提高”。

具体实施方法是每月进行的单元清和期中、期末，对于不能过关的学生，教师利用课外时间辅导，给予学生一周时间复习，一周后进行补考，补考，直至人人过关，个个达标。

三、方法措施

1.建立学习互助组(班主任协助任课老师开展工作)

各班成立学习互助组，每大组8人，每小组2人，好中差合理搭配，由学习尖子和责任心强的学生担任小组长，学习委员为验收大组，对清不了的学生，小组成员分工负责，帮其过关。

2.量化工作指标，定点分析效果

为了加强对教学四清工作的检查，正确分析各班级、各学科教学四清工作的实际效果，学校把教学四清工作作为学校教学常规管理的一项重要内容，确定跟踪对象，实施定量分析。具体做法如下:

（1）确定跟踪对象

“教学四清工作”的难点，基本集中在学困生的身上，从某个角度去理解，如果学困生在学习过程中能实现“四清”了，那中上水平学生的“四清”工作也就基本上不存在么问题了。因此，学校对于“教学四清工作”的效果分析的焦点聚集在班级中的学困生，把这批学生的“四清”问题作为观察跟踪对象。

（2）量化工作指标

任课教师、各班主任等开展“教学四清工作”的效果究竟如何，最终要通过量化指标来加以分析。

“堂堂清”、“日日清”效果分析指标课后检查“学困生”的《课时检测性练习》的完成情及正确率，以这个正确率的高低判断这堂课的“堂堂清”、“日日清”的效果好与不好。根据“后20学生”在期中检测中取得的成绩的绝对值及与上ー次月考成绩比较后取得的相对值作为分析“月月清”效果的数据指标。

（3）及时总结经验，提高“四清”成效

台儿庄古城学校教务处

2024年2月26日

台儿庄古城学校

强课提质行动实施方案

为进一步深化课堂教学改革，全面提升普通中小学教育教学质量，推进“双减”工作有效落地，根据《山东省教育厅关于印发<山东省普通中小学强课提质行动实施方案>的通知》（鲁教基字〔2021〕10号）文件要求，提高学校教育教学质量,结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持问题导向，坚持以课改带教改提质量，聚焦课程教学实施，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，转变育人方式，优化教学环境，让老师应教尽教，让学生在校内学足学好。

二、工作目标

改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，激发学生自主学习的能力，切实提高课堂教学效率，不放弃任何一个孩子。

教师目标：培养教师在高效课堂中 “导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。

学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

三、组建强课提质领导小组

组 长：李居涛

副组长：季克娟

组 员：邢娟 李强 提红 李桢梅

各教研组长、班主任

职责：“强课提质”工作领导小组成员要经常深入课堂,调查了解任课教师教学情况，对违反“规定”的行为要及时纠正，做好处理。完善教育教学质量要求的相关配套工作。

四、工作内容和措施

(一)进一步完善教学管理制度

1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提。

（二）规范教学行为，提升课堂效率

1.进一步优化集体备课。

每周一至周五安排学科教研集备，学科教研集备由教师发展中心按照学校的要求进行协调，其内容重点是：

1. 制定进度计划，确定下周教学内容，并进行任务整理。
2. 钻研教材，分析学情，对照课标进行知识梳理，对重难点和易错易考点进行研讨，确定施教策略。

（3）制定教学通案，梳理教学学法，通案要目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、检测高效、作业分层明确。

（4）新课堂教学专题研究。

2.进一步锤炼高效课堂。

积极开展新课堂教学，能按照“备-教-学-评”一致性的课堂教学模式推动课堂，抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，重难点问题要精讲，思路方法要精讲，检测问题要精讲，注重培养教师“等一等”的意识。（各任课教师负责）

3.加强学法指导。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。（各任课教师负责）

4.落实“备-教-学-评”一致性教学模式。

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。重视优尖生、关注边缘生、特别关注后30%学生管理。

(三)进一步加强教学常规管理工作

1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。

2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

(1)备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。

(2)讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情;教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

(3)作业批改：课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，构建知识体系的有效手段。教师要布置有针对性和层次性作业，充分调动学生学习积极性，达到课后巩固的目标。每天作业要做到四精四必：精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

(4)辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。

(5)练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有点评。

（四）加强督导将高效课堂落实落地。

1.学校成立以教导处为中心的备课督导小组，督导小组要积极参与各备课组的集备活动，要对各学科的学历案进行审核把关，要对教师的个性化备课进行检查，确保集备与个备向结合，备课内容靶向性强，导向性明确，务实高效。各教研组、备课组认真集备，确立该学科高效课堂内容。

2.学校成立由业务副校长牵头的课堂教学能力督导小组，采取推门听课的方式对教师授课进行随机督导，督导内容涉及教师备课、学生管理、课堂组织、环节落实等方面，督导结果纳入年度考核。

五、加强组织领导严抓落实

1.强化“组织实施”。学校制定专项工作方案，明确目标任务、具体措施、责任分工和完成时限。

2.强化“示范引领”。探索搭建多种交流平台，定期开展教学展示，遴选教学改革先行区，引领学校改革创新领。

3.强化“检查督导”。将教育质量基本要求融入学校办学评估和绩效考核，通过“双随机、一公开”、教学视导、督导评估等方式开展检查。

4.强化“落实责任”。领导小组要把责任落实到位，要经常深入课堂，对违反“规定”的行为要及时纠正，做好处理，视情节给予通报批评。

台儿庄古城学校教务处

2024年2月26日

台儿庄古城学校

三年质量提升行动方案

为全面贯彻枣庄市和台儿庄区教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的教学管理制度和教研工作机制，切实加强和改进学校课堂教学工作，我校坚持以质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提升课堂教学质量”的措施提出如下实施方案。

一、指导思想

从学校的实际出发，以学科课程标准指引学科教学方向，以“开展课堂教学质量提升年”活动为载体，以狠抓课堂教学质量为主线，以提高教师素质和建立为导向的教学管理制度和教研工作机制为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、稳步提高，走出“功利主义，形式主义”的误区，摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状，实现“教师提能、课堂提效质量提升、学生减负”的目标。

二、工作思路

围绕一个中心:以提升课堂教学质量为中心。

落实两个重点:一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。

加强三项研究:一是加强校本课程的研究，二是加强课题研究或专题研究，三是加强教学常规管理的研究（以备课、上课、课后反思、学生作业、教学反思为主要内容，探索高质量课堂教学模式，建立课堂教学评价标准体系，进一步完善教学管理制度和教研工作机制）。

实现四个提高:即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

三、领导机构

组长:李居涛

副组长:孙宝华 季克娟

成员:邢娟 李强 李桢梅 张奇 全体教师

四、工作内容

（一）加强学习，统一思想，强化教学工作的中心地位

以“课堂教学质量提升年”活动为契机，各校领导加强学习，统一思想，强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，学校各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进课堂教学质量的提高。

（二）查摆问题，找到不足

课堂教学是教师每天的重点工作，教师上好一节高质量的课不难，但要做到每节课都高质量就难了。在平时的课堂教学中，教师们或多或少都存在一些不足，因此，查摆平时课堂教学中存在的问题就很有必要了，它是解决问题的开始，学校要组织教师认真查摆在平时的课堂教学中是否存在以下问题：

1.课堂预设不到位

有效预设是有效生成的基础，课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。

2.学习目标盲目

课程标准强调新课堂学习的多元目标，就具体一堂课而言，学习目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的学习目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确，导致课堂效率不高。

3.教学重点凸现不够

教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的地位和作用比较突出的内容，是实现教学目的完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点，有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。

4.教学内容照本宣科

在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读，致使课堂延伸性不强或没有延伸。

5.教学过程重教轻学

有些教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师讲、学生听，教师提出要求、学生实践操作;教师提问、学生回答:学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。

(三)用好“抓手”，明确目标，找到方法

学校将以课题研究为抓手，推动课堂教学改革。学校要求全体教师增强教研意识，提高业务素质以课题研究或专题研究为抓手，带动教师认真领会学科课程标准精神、教师用书的教学建议和教材的编排意图，明确每一节课的教学目标、重点和难点，找到提高课堂教学质量的有效方探索高效课堂教学模式，建立高效课堂评价体系，真正提高课堂教学质量。

1.加强备课指导，优化集体备课，备好课是上好课的前提，高效课堂要把功夫花在课前，学校要加强教师的备课指导，优化集体备课，切实提升教师备课水平，撰写学历案时要写清楚每个活动的设计意图，将一节课的三维目标分解到过程中去，关注教学重点的突出与教学难点的突破。

2.加强课堂跟踪，保证课堂目标落实，教学效果的高低，主要在课堂，高效课堂要把力量放在课内，学校要加强教师课堂教学跟踪，努力提高教师课堂教学水平，切实保证课堂教学目标的有效达成。

3.加强课后反思，做好总结提高，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学，学校要督促教师把学困生辅导加在课后，没有反思总结就不会有提高，学校要督促教师把反思、总结、提高加在课后，反思课堂中的成功与失败，调节后续的教学。

五、三年预期成果

1.学校工作教学为本的意识得到加强，教学质量是学校的生命线得到普遍认同，学校课堂教学效率得到提高，教育教学工作持续、稳步向前发展，中考合格率和优秀率在原有的基础上再提升，争取每年都获得全市教学质量奖。

2.学校教师教科研水平和专业素养得到提升，熟练运用“备-教-学-评”一致性的课堂教学模式，制作学历案、上课水平和质量得到提高，课堂教学效果好。

3.形成活动成果集( 课时学历案、单元学历案、反思、论文、优质课实录、高效课堂教学和评价模式等 )

4.在省级或者市级举办的各类教学评选活动中积极参与，取得较好名次。

5.师生在各级各类竞赛中获得更好的成绩。

台儿庄古城学校教务处

2023年2月26日

台儿庄古城学校作业公示制度

为积极贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》以及省、市、区教育局等文件精神，规范学校作业管理，增强学校办学的透明度，进一步实现学校、家庭和社会的联动效应,最大限度地提高学校教育教学质量。学校各学科教师要严格控制作业量,进一步提高学科作业的效能，特制定本作业公示制度。

一、公示时间和位置

1.各年级每周公示各学科作业。

2.各班各学科每天在班内公示学科作业。

二、公示作业内容

公示作业内容包括：学科、作业所在书本名称、页码、题号。要求表述清楚、简洁明了、通俗易懂。

三、公示作业用时

作业布置以总量控制、学科分类为原则，各科注意合理的作业量和确保难度不超国家课标。每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。由各年级和班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，年级和班主任有责任进行调控。

四、具体要求

1.认真学习国家、教育部门对学科作业安排的意见和建议，加强教师对学科作业设计的研究,改进作业的形式和分层要求。

2.教务处直接管理，年级、班级具体落实，真正把学科作业布置、作业批改、反馈等环节落到实处，做好学科作业的过程性管理和研究。

3.坚持学科集体备课制度，加强年级学科组作业统筹，凸显集体备课中对课堂练习和课后作业的要求。每周备课时组长把本周每日课堂作业设想同备课组教师进行商议,各班级教师根据具体情况确定自己班级作业，每天在班级平台公示作业内容。

4.提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,作业要立足课程目标，把握好重点和难点,紧扣教学进度和学习内容,要体现出层次性，可分必做和选做两种，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚決克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

5.学科教师要加强作业完成指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内完成大部分书面作业。

6.学校加强教学常规管理，教师要对布置的学生作业全批全改,及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业，不得给家长布置作业。

7.双体日或节假日注意作业的多样性，既有巩固性的书面作业，也适当布置一些实践性、探究性作业。

8.学校、年级不定期反馈，提炼亮点。促进家长与社会共同参与学校的减负工作，学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。

五、作业举报电话

教务处电话：15562262030

初一年级：18866328086

初二年级：13562262005

初三年级：15564679876

台儿庄古城学校教务处

2024年2月

台儿庄古城学校作业管理制度

为深入推进课程改革，落实“双减”的文件精神，达到“减负增效、提效”的奋斗目标、从根本上减轻全体师生的课业负担。学校要切实加强义务教育学校作业管理，坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，对各学段作业进一步明确要求，让学校的责任回归学校。让家庭的责任回归家庭。共同引导学生自主完成、自主管理作业，提高作业质量。特制定本细则。

一、统筹协调小组

学校成立作业统筹协调小组，以年级为单位成立一个统筹协调小组。班主任教师任组长。其余学科教师有义务向组长告知自己布置的作业和作业量，组长（班主任有监督其它学科教师的作业和作业量、适时做出统筹协调。

组长：季克娟

副组长：邢娟

成员：李强 李桢梅 张奇 各班主任及各科备课组长

二、合理分配时间

当日作业量符合要求时可不需向组长告知，但当日作业量大于或小于平均作业量时，需要向组长（班主任）告知、组长要适时向其余教师说明，并做出适当调整以保证学生的作业问题不超过规定时间。学生的作业量时间以本班中等生或大部分学生完成的时间而定。任课教师要提前对作业完成时间作出判断。严格按照初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁通过手机布置作业。

三、加强检查

教务处采取定期检查和不定期抽查相结合的办法、对各班作业量进行检查。检查通过和教师了解情况进行，或对班级学生进行调查的方式进行。同时学校作业管理领导小组、监督学生课业布置情况。如有违反相关要求布置作业、加重学生课业负担的现象请及时反应，学校作业管理领导小组将会进行检查、如情况属实会对相关人员进行调查处理，如情况属实则由领导小组给予谈话整改。

四、具体要求

1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动、对教材上的作业进行具体研究。确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2.教师将作业分为“必做作业”“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业、保证基础性和时效性。杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力、对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同作业空间。

3.作业形式应该多样化、要根据学科以及学生的年龄特点。积极探索作业形式、将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生采用书面、社会实践等形式完成。

4.努力提高课堂教学效率。向课堂教学要质量。学生的课堂作业要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间。尽量保证课作业在课内时间完成。

五、作业布置与批改的原侧

1.科学性原则。科学、合理是作业布置与批改的基本原则。只有遵循了这一原则，才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进、矫正作用。

2.适度性原则。学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准应该是。认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确地完成。

3.及时性原则。作业布置与批改单元结束后，应及时进行相关作业的布置与批改，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。

4.激励性原则。作业布置与批改应有效发挥激励作用、激发学生的作业兴趣。变“要我做”为“我要做”。激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。

六、作业布置与批改的要求

（一）作业布置的要求

1.对于不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求、力求让全体学生在作业过程中体验成功与快乐。

2.作业总量要适当

要控制作业总量，突出重点。精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成，课外作业，要严格按照省规定要求，初中每天家庭作业总量不得超过90分钟。对各学科作业总量，班主任通过作业布置记录本结合任课教师及时进行调控、教导处将不定期检查。

3.作业设计要把关要从不同学科特点出发，设计操作的具有学科特色的作业形式、也可以尝试引导学生参与作业设计。作业设计完成后、同学科的老师要先做一遍、把好作业质量关。

（二）作业批改的要求

1.加强检查

要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以无效的机械作业惩罚学生。

2.及时批改

应及时、认真批改作业、做到不漏批、不拖延。当天作业。尽可能二天批改、做到堂堂清、日日清。作文必须在下次写作前批改结束。

3.规范批改

一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或“阅”。

二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足、让学生明白错在什么地方、便于学生自行改正。

三要恰当评价。评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。评语应写在适当位置上，字迹工整、明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点要多鼓励，多教给方法。

四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式、切实提高批改效率。

五要做好记录。对一些共性问题、突出问题要做好记录、以便讲评时更有针对性。

4.重视反馈。

反馈要及时。讲评要科学。讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题、分析得失原因。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误。拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬对少数自行订正作业有困难的学生一适时进行个别辅导、帮助学生订正。

台儿庄古城学校教务处2024年2月

台儿庄古城学校作业会商制度

为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控各科作业量，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新阶，促使学生全面、健康地发展。我们结合学校的教学实际，建立作业会商制。

一、领导小组

组长：张坤

成员：邢娟 李强 张奇 李桢梅

二、具体要求

1.班主任每周要通过和学生座谈，了解学生各科作业完成时间、作业内容。对于各个层次的学生进行作业情况调研，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导；科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。对于存在的共性问题，作为作业的布置内容，切忌布置无效、重复性作业。

2.备课组要从常规作业检查中入手，了解学科作业布置的内容和作业量。各学科要在每周的集体备课中进行作业会商，了解本学科学生学习状况，要突出和提炼其共性，在每周的学情会商中做学情分析交流。要对本学科学生学习状况进行整体分析，重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料，布置作业要有代表性。

3、各年级要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的“学情”，要对作业做抽样分析。

4、学校要采取每日作业公示制度。各学科对于当天作业通过会商后在级部“作业公示栏”展示。

台儿庄古城学校

2024年2月

台儿庄古城学校业务检查细则

一、备课

（1）提前1课时备课，按上课时间填写首页的日期，否则-1分

（2）按学校的规定备课要足量、及时，数量每少一个-1分；

（3）有完整的教学环节，备课详实，每一环节都有教法设计，设计的教法灵活多样，科学使用，备课填写无空项。每有一处-1分；

（4）不按时交备课参与检查计0分；

（5）书写认真工整，有红笔标注，有二次备课痕迹+1—2分

（6）按备课首页时间，每多超前备课1课时+1分。

二、作业

（1）按学校规定，作业次数足量，批改及时，每少1次-1分；

（2）学生书写认真规范清洁，步骤完整，有红笔订正，否则-1—2分

（3）布置的作业量适中，否则-1—2分。

（4）老师及时批改，注明日期及等级，否则-1—2分

（5）作业每少3人-1分

（6）用鼓励性语言评价作业+1—2分。

（7）不按时交作业参与检查计0分。

三、单元测试

（1）试卷设计合理，字体大小适中，布局适当，不浪费纸张，答题区大小合理。否则-2分

（2）测试次数足量，每少1次-1分

（3）全批全改，有分数评价，记分册与试卷上分数一致，否则-1—2分；

（4）学生有红笔订正，没有空题，解答题部分由完整规范的解题步骤。否则-1—2分。

（5）不按时交参与检查计0分。

四、考试前复习讲义

（1）讲义制定科学，字体大小适中，题量合理，答题区大小合理；否则-2分；

（2）讲义量适中，不超过周课时数，否则-1—2分；

（3）学生全做无空项，书写认真工整清洁，否则-1—2分；

（4）错题有红笔订正，步骤完整规范。否则-1—2分；

（5）老师全批全改+2分。

（6）不按时交参与检查计0分

五、周清

（1）语、数、英每周检查记录。

（2）其余学科各周检查记录。

台儿庄古城学校教务处

2024年4月

台儿庄古城学校

业务月查、周查制度

为加强教学常规管理，促进教师抓严抓实教学细节，提高教育教学质量，实行业务周查、月查制度，特制定此工作方案。

1. 周查

每周检查各学科的周清作业，语、数、英每周检查，其余学科隔周检查，检查是否布置或印制，是否批改，是否有学生订正，每周一检查并公布结果。

二、备课

(1)提前2课时备课，按上课时间填写首页的日期，否则-1分；

(2)按学校的规定备课要足量、及时，数量每少一个-1分：

(3)有完整的教学环节，备课详实，每一环节都有教法设计，设计的教法灵活多样，科学使用，备课填写无空项。每有一处1分；

(4)不按时交备课参与检查计0分；

(5)书写认真工整，有红笔标注，有二次备课痕迹+1---2分；

(6)按备课首页时间，每多超前备课1课时+1分。

三、作业

(1)按学校规定，作业次数足量，批改及时，每少1次—1分；

(2)学生书写认真规范清洁，步骤完整，有红笔订正，否则—1---2分；

(3)布置的作业量适中，否则—1---2分；

(4)老师及时批改，注明日期及等级，否则—1---2分；

(5)作业每少3人—1分；

(6)用鼓励性语言评价作业+1----2分；

(7)不按时交作业参与检查计0分。

四、单元测试

(1)试卷设计合理，字体大小适中，布局适当，不浪费纸张，答题区大小合理。否则—2分；(2)测试次数足量，每少1次—1分；

(3)全批全改，有分数评价，记分册与试卷上分数一致，否则—1---2分；

(4)学生有红笔订正，没有空题，解答题部分由完整规范的解题步骤。否则—1---2分；

(5)全批全改，有分数评价，记分册与试卷上分数一致，否则—1---2分；

(6)学生有红笔订正，没有空题，解答题部分由完整规范的解题步骤。否则—1---2分；

(7)不按时交参与检查计0分。

五、考试前复习讲义

(1)讲义制定科学，字体大小适中，题量合理，答题区大小合理；否则—2分：

(2)讲义量适中，不超过周课时数，否则—1---2分；

(3)学生全做无空项，书写认真工整清洁，否则—1---2分；

(4)错题有红笔订正，步骤完整规范。否则—1---2分；

(5)老师全批全改+2分；

(6)不按时交参与检查计0分

台儿庄古城学校教务处

2024年2月27日

附：单元测试次周清卷次数

台儿庄古城学校教务处

2024年2月

台儿庄古城学校

作业布置与批改检查制度

布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。因此教师必须精心设计并认真检查批改作业。作业一般分为三类:第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科的操作性基本功训练的作业(包含实验报告);第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等；第三类是综合实践性的作业。

一、作业题的选择

1.目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。

2.难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题。

3.作业题必须经过精选才能布置学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。

4.同一年级的不同班级的作业应该有所不同，一般情况下不同题目不得少于四分之一。

5.课堂作业当堂完成，课后作业总量必须严格控制不得超过90分钟，杜绝惩罚性作业，随意作业、大量机械重复作业。

6.节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。节假日作业如用讲义，则应注有命题人、校对人、所需时间等。学生节假日母天每科完成作业的时闻与周教学时间大致比率规定为 0.2:1。

二、作业的批改与检查

1.布置的作业一般应在下一节课的课量上检查，也可以由课代表在当天放学前收齐送交任课老师。

2.书面作业有布置老须有检查，要做到全批、改。作业批改一律打A、B、C、D或者甲、乙、丙、丁等次，并注明批改日期，错题要及时指导学生改正， 对于错误的问题要及时、耐心辅导。

3.提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背等。

三、作业反馈与讲评

1.作业的反镜与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、恰当。

2.及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首或晚辅时间进行。

3.每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。教帅要指导学生建立错题集。

4.对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。

四、作业质量的监控

1.班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，年级主任或者班主任应该协调处理。

2.年级组每周必须选择不同学科和班级进行抽查，内容主要包括作业批改、反馈与讲评是否及时，合乎规范等，发现问题及时纠正。

3.教务处对作业情况负有督查的责任。要采用随机抽查和定期检查相结会的办法对各年级各学科的作业进行监控。教务处在学期中途和期本要抽调各班作业进行检查，并统计分析。并纳入教师个人量化考核中。

台儿庄古城学校教务处

2024年2月26日

台儿庄古城学校

教师教学能力水平评定方案

一、评定目标

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性评价体系，充分发挥评价的导向，使教师正确地认识自我、评价自我，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进专业发展;改进学校管理，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。同时为科学公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才提供依据。

2. 评定小组

组长：李居涛

成员：张坤 徐峄 孙宝华 季克娟 邢娟 王兴侠

李强 张奇 李桢梅

2. 评定原则

1.发展性原则。评定是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到教学工作和学习当中，进而实现自我完善与自我提高。所以评价必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2.全面性原则。根据教师的师德修养、教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养的提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程:既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3.多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制:评价方法途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4.导向性原则。评定的最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作成绩做出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。

四、评定内容

1.师德规范

志存高远，爱岗敬业;为人师表，教书育人;严谨笃学，与时俱进;热爱教育事业，热爱学生;积极上进，乐于奉献，对于学校分配的任务，没有拈轻怕重的现象;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2.教学状态

（1）教学理念:在教育教学过程中充分体现新课程理念，有全新的教学观、质量观、学生观，善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，

突出学生主体;

2. 教学设计:教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养。

（3）教学方式:实现教学方式和学习方式的根本性转变，运用“备-教-学-评”一致性的教学方式，促进学生自主探究、独立思考、实践操作与合作交流，逐步形成自己的教学风格。

（4）教学手段:课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源，教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。

3.学习状态

（1）自修研习:每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动，让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。

（2）学习心得:积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、新课程理念、专业成长等方面有深刻的心得体会，学会自我学习评价和同伴交流合作。

（3）集中培训:积极参加新课程培训，积极参与校本培训，不断提高自身专业水平和综合素养。

4.研究状态

（1）反思行为:能够对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施，善于开展教学反思或案例分析。

（2）研究行为:能够根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动，教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响。

（3）研究成果:在课题研究和教革实践过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。

5.创新状态

（1）创新实践:具有良好的创新意识，能够积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动。

（2）评价观念:能够建立发展性的学生评价观，评价方式多样，内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。

6、教学成果

（1）学生的考试成绩，以学校组织的各种类别的考试成绩、以及中考的状况确定。

（2）学生的学科素养，如参加竞赛获奖情况、参加学科活动的水平，学科研究性学习课题、科学探究活动的开展状况等。

五、评定方式和途径

(一)依据客观考核结果

以所带学生成绩为客观依据(含考试成绩、指导学生获奖等)，以教务处、德育处、办公室、教师发展中心等科室的检查结果为客观依据，以教师的各项实际获得的荣誉，取得的各项成果为依据(发表论文，参赛获奖)，以教师在基本功方面的真实状况为依据。

（二）依据主观评价

1.教师自评(权重占40%)

应用教学反思、阶段性工作总结个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自已评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

2.同事互评(权重占20%)

应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

3.领导评价(权重占10%)

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

4.学生评价(权重占30%)

应用问卷调查或个别征求意见等调查方式，座谈会校长接待日、校长信箱、帅生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

台儿庄古城学校

2024年2月