为学习贯彻党的二十大精神，推动强师计划落实落地，有序 推进全区教师教育协同创新，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平总书记关于教育的重要论述为思想指导，服务黄河 国家重大战略，落实山东省委省政府关于全面深化新时代全省教 师队伍建设的意见精神，推动县（市、 区）、高校、 中小学（幼 儿园）协同联动，提高教师专业发展水平，助推我省教育高质量

发展。

二、工作原则

（ 一）科学性。提高项目落地的科学性，做到有理有据，数据说话，形成有规律性的改革意见和建议。

（ 二）系统性。基于区域和学校教育生态发展，协同多方力量，协同推进，多方联动，提升相互支撑能力和水平。

（三）长效性。 以项目驱动工作，三年发展奠定区域和学校 未来长效发展，做好区域教育事业发展的储备性和预测性的机制优化。

（四）精准性。精准对准区域和学校发展中的关键难点、堵 点、痛点，精准施策，避免大水漫灌，脚踏实地，切实解决实际存在问题。

（五）产出性。做到试点区域和学校教师绝大部分认同、参 与， 区域教育在教研机制优化、项目申报、学业成绩方面有实质 性提升，培养和孵化出一批各级各类名师、名班主任和名校长，打造特色学校，形成区域特色优质教育发展模式。

（六）协同性。 区域和学校基于发展诉求建立团队，外部指 导团队全方面与区域和学校团队对接；五个试验区，实行 “ 常规 项目+特需项目”相结合的推进方式，常规项目实行五区联动，特需项目分别制定实施方案。

三、工作任务

（ 一）优化县域教研机制

1.教育理念更新培训。基于深度解读和系统融合的工作原则， 积极引入外部优质理论、政策和实践研究资源，围绕全国和我省 基础教育改革中的关键问题，持续开展主题式培训，从整体上提 升教师理论学习、政策理解、实践借鉴和创新素养，每半年举行一次。

2.建立项目式、嵌入式、长效性校本研修机制。基于区域和 学校发展实际需求，按照课程领域，遴选关键县级种子选手，建 立常规化的研讨机制，即针对一线教学中出现的问题，精准定位， 科学研讨，精准施策，在此基础上打造优秀课例或者教学项目， 建设优质课程资源库，打造优质课，常规每月举行一次， 中间如果有特殊事项，可以根据需要随时举行。

3.请进来、走出去。聘请省内外知名校长、教师、教科研人员为区域和学校做经验分享和实操指导；选派优秀骨干力量赴省内先进学校跟岗学习。

4.聚焦教育教学改革前沿。 以课程新标准第四级指标落实落 地为基本目标，在项目化教学、大单元及概念教学、教育评价改 革（学业述评、增值性评价、教师评价素养提升等）、创新人才 培养、全环境立德树人、五育融合、 中小幼贯通培养、家校社协 同育人、个性化育人、研学旅行、跨学科教学、教师专业发展生涯指导、红色文化、传统文化育人等方面做深入推进，解决区域 和学校教育在该领域中遇到的困惑，在目标、结构和质量上形成适宜性发展方案。

5.建立区域联合教研的指导和引领机制。建立区域联合教研 团队、导师的导师建立机制，实行 “高校专家+省级教研员”双导 师制，建立虚实结合的联合教研室，为区域联合教研提供高层次的引领和指导。

（ 二）培养名师、名校长工程

1.实施 1+10+N 优秀班主任、名教师培养工程。即新增加 1 名 以上省级名师、教学能手、优秀班主任（在全省有典型代表的）， 10 名市级以上教学名师（教学能手、优秀班主任），N 名县级骨干教师；

2.实施 1+3+N 优秀校长培养工程。 即新增加 1 名以上省级名 校长（在全省有典型代表的），3 名市级以上名校长，N 名县级优秀校长；

（三）培育教育教学改革项目

1.基于区域和学校改革实际，指导孵化若干市级以上课题，其中，省级（教科研项目和教改项目） 以上课题要有明显增长， 争取每一所试点学校都有市级以上课题获得立项，形成浓厚教科研氛围，充分发挥课题对教育教学质量提升的支撑和驱动作用。

2.孵化基础教育教改成果奖。基于区域和学校改革实际，打 造教学模式，优化教学方法，改变教学手段，创新课堂教学方式， 优化育人方式、管理体制、办学模式和保障机制，指导、提炼区 域教改经验，并规划、指导、培育和孵化市级以上教学改革成果 奖，争取在省级成果奖上实现新突破（数量、层次方面），并帮助做好推广工作，在条件成熟时，可以召开市级以上现场会。

（四）名优学校发展工程

1.学校文化打造工程。针对学校发展特点，一校一案，对试 点学校的校风、校训、办学理念、育人体系进行系统化的指导和 引导，纠正学校办学体系建设中的误区，建立起系统科学的育人体系，并基于学校和区域发展做好事业发展规划。

2.围绕各级教育行政主管部门或者教研系统的规划项目，在 特色学校建设、特色学科基地建设、各类实验区（校、基地）等领域提早谋划，提前培育，争取打造多项省市级规划项目。

3.优质学校系统建设工程。 以学校办学理念为基本参照，在 学校文化、课程建设、教学改进、教师发展、治理体系与能力水平提升、评价体系等方面，全面系统梳理和建设新优质学校。

（五）优化协同创新机制

1.深入参与到高校人才培养中。鼓励优秀教师参与普通高校师范专业学生学业导师遴选；为高校师范生实习、教师及研究生论文写作调研提供便利；就区域和学校发展难题开展调查和研究，实现双方互利共赢。

2.实现项目联动。综合协同县区、学校以及高等院校的项目， 在各项目中确定交叉共赢点，与强镇筑基、全环境立德树人、各 级各类试验区（校）等项目联合，产生多点效益，发挥资金最大 效力，实现项目突进效果最大化。进而培育和孵化出更多适合区域和学校发展的项目，实现项目带动项目的良性循环。

（六）项目落实专家团队

多方联动。聘请中国教科院、北京师大、华东师大、南京师 大等机构专家作为项目顾问；聘请省市各学科教研员提供平台资 源和实际指导；聘请山东省内师范学院教育学科相关专家给出跟 踪性指导。实验县区、学校组织精干力量，成立专门项目组， 由 县分管干部领导，县教体局局长指挥，县教体局教育发展中心（教 研室、 中心等）主任统筹布局，各校长或相关教研员做项目组小组长，团队成员积极参与。

（七） 区域、学校教改经验的交流与宣传

1.提炼教学改革经验，协调相关平台，在省市级工作和教研 会上做好交流。帮助区域和学校提炼教改经验，做好成果的打造、转化和应用，并协调宣传途径。

2.做好成果的物化转化。联系省内外报刊、期刊，围绕相关 主题，形成论文、报道和著作，协调相关机构，做好论文发表、报刊报道和著作出版。

（ 八）建立区域、学校教育发展生态监测系统

1.研发区域、学校教育发展生态指数及测评体系。联合研发 引导区域和学校发展的生态测评指数及其体系，建立数据平台，形成日常监测数据库。

2.开展区域评价，进行深度系统解读。对区域教育和学校发 展开展专题和综合评价，并对相关数据进行系统解读，并制定与之相适应的改进方案。

四、工作进程

（ 一）前期准备阶段

走访调研项目县区和学校，全面了解实际情况，梳理和聚焦 问题和发展诉求，协商制定项目推进方案；确定方案实施专家组成员和工作机制；制定工作推介阶段任务。

（ 二）项目启动阶段

根据前期调研结果和先期制定的工作方案，从整体上启动项目；根据项目子项目设置，分阶段启动子项目。

（三）项目开展阶段（2024年 1 月—2025 年 6 月）

根据工作任务，按季度推进，将相关项目逐步落实；其间， 根据工作情况，及时总结工作业绩和经验，并不断修改和调整原工作计划。

（四）项目总结阶段（2025 年 7 月—2025 年 12 月）

全面总结项目开展情况，系统梳理和整理项目落实成果，召开总结会议，对优秀经验进行总结、提炼和推广。

五、领导与保障机制

（ 一）强化领导与管理。加强党的领导，强化意识形态责任，形成上下联动、左右联通、 内外联袂的协同创新机制；建立落实责任清单制，明确制定任务推进进度和职责分配。

（ 二）经费保障。做好经费预算和分配，根据任务清单和具体项目，做好经费的配套、监督，具体经费预算单列（见附表）。

（三）考核与监督机制。建立健全项目推动考核制度，将相 关项目纳入到年度督学范围，实行蓝绿黄红分层考核机制，对年 度考核为红色项目者，取消项目试点单位，对考核为黄色项目者，进行专门督导。

六、工作思路

（一）培训体系导图

（二）目标学校发展规划（优秀校长培养）

（三）教师教学能力提升培养体系

七、工作流程

（一）目标学校发展规划（优秀校长培养）工作流程

（二）目标学校发展规划（优秀校长培养）成果孵化

（三）教师教学能力提升培养工作流程

（四）教师教学能力提升培养成果孵化

核心工作坊活动基地名单

工作坊 2024 年重点工作任务

一、做好一份自我诊断报告

运用 SWOT 分析模型，校长结合学校管理，教师结合学科教学 就优势、劣势、机会、威胁和改进策略，在 1 月底之前做一份我诊断报告，并在工作坊群里分享。

二、举行两次线上工作坊研讨会

第一次是 1 月底，主题是自我诊断报告汇报会，导师结合工 作坊成员的具体情况进行点评；会后及时完善自我诊断报告，制 定整改工作方案，拟定研究课题设想。第二次是 10 月底前，主题是整改工作进展情况分享，并讨论修改研究课题论证报告。

三、召开三次线下见面会

第一次是 1 月 10（13） 日的项目启动会和见面会，导师就如 何做好自我诊断报告和合理拟定研究课题进行指导；第二次是 4  月的跟岗研修，工作坊成员在导师帮助下到相应学校进行为期一 周的跟岗学习，召开一次分享交流会，并讨论确定研究课题的选题；第三次是 2025 年 1 月的课题中期检查会和工作坊年终总结会。

四、精读四本专业书籍

没有专业阅读，就无法造就真正的名师。导师推荐一份专业 读书清单，工作坊成员必须至少精读四本，并撰写四篇读书心得在群内交流，作为结业考核的内容之一。

五、编辑五份工作坊通讯

工作坊三次线下见面会和两次线上研讨会，各工作坊都要编 写会议纪要， 由项目管理员汇总后写好 “双名”工作坊通讯及时呈送有关管理部门，并在工作群内分享，提高辐射带动效应。